Мало кто знает, что в нашей стране существует Федеральный университет педагогических измерений. И этот институт занимается анализом результатов экзаментов, о чем и публикует на своем сайте интереснейшие отчеты.
Так вот, согласно последнему из подобных отчетов, проблемы с образованием у школьников России такие. Во-первых, и это действительно грустно, школьные знания фрагментарны. То есть в сознании типичного школьника каждый предмет существует отдельно от других, и использовать знания по математике в задачах по физике типичный школьник не может.
Во-вторых, школьники заучивают формулы, но не понимают сути явлений, которые описываются этими формулами.
Это, конечно, серьезные системные проблемы, но дальше ученые обращаются к конкретике, и тут я несколько растерялся. Например, сдававшие экзамен по географии затруднялись с ответом о размещении природных зон. А сдававшие биологию не могли решить задач по генетике. Вот скажите мне честно — вы знаете о природных зонах? А задачу по генетике решить сможете? И я не смогу.
На экзамене по химии школьники не помнили свойства неорганических веществ. Почему-то только неорганических, видимо, органических помнили. А еще они не могли определить соединения.
Ну хорошо, тут можно сказать, что если школьник хочет сдавать географию, химию или биологию — это как бы подразумевает его выдающиеся знания по этим предметам. Хотя лично я никогда не понимал, зачем в школе изучать химию.
Но вот скажите мне про литературу! В отчетах написано, что школьнике на экзаменах по литературе, внимание, не умеют определить стихотворный размер! Но я тоже не умею определить стихотворный размер, а ведь я учился в Литературном институте имени Горького! И, поверьте мне, умение определить стихотворный размер еще никого поэтом не сделало! А даже наоборот — чем меньше ты знаешь об этих размерах, тем ты свободнее в своем творчестве.
Или вот еще — школьники, оказывается, все время выдумывают собственные литературоведческие термины. Но позвольте, их же все люди выдумывают! Это же не физика, это сфера абстрактного! Нет никакого сборника официальных литературоведческих терминов!
В общем, прочитал я отчет Федерального университета педагогических измерений и вдруг понял, что ни одно из знаний, в которых чаще всего ошибаются школьники, в обычной жизни не нужно. Но важно даже не это.
Важно, что ни одно из тех знаний, которые действительно нужны в жизни, на экзаменах не проверяется. Размер подоходного налога, например. Формула расчета сложных процентов. Зачем нужен банк и как он устроен. Что такое залог по кредиту.
Быть может я ошибаюсь, но лично мне кажется, что это важнее стихотворных размеров.
{ 1 comment }